Vispārība
Disgrāfija ir specifisks mācīšanās traucējums, kas nesējam rada daudzas problēmas burtu un ciparu rakstīšanā.
Šīs ir tipiskas problēmas tiem, kas cieš no disgrāfijas: grūtības turēt pildspalvu vai zīmuli, nespēja ievērot piezīmju grāmatiņās esošās līnijas, tendence pieļaut pareizrakstības kļūdas utt.
Visticamāk, disgrāfijas sākums ir saistīts ar tā saucamās darba atmiņas deficītu.
Mūsdienās tie, kas cieš no disgrāfijas, var paļauties uz atbalsta programmu, lai īpaši uzlabotu rakstīšanas prasmes.
Kas ir disgrāfija?
Disgrāfija ir specifisks mācīšanās traucējums, kas nesējā rada grūtības rakstīt un burtciparu rakstzīmes grafiski reproducēt.
Disgrāfam - tas ir, tiem, kas cieš no disgrāfijas - ir problēmas turēt pildspalvu vai zīmuli, viņš nevar saskaņot vārda vai frāzes burtus, raksta ļoti nesakārtotā veidā, pieļauj daudzas pareizrakstības kļūdas un, visbeidzot, nespēj ziņojiet par savām domām skaidrā un sakārtotā rakstiskā valodā.
Raksturīgi, ka disgrāfija ir problēma, kas rodas jaunā vecumā - īsi pirms skolas gadiem vai agrīnajiem skolas gadiem - un tiek saglabāta visu mūžu.
VĀRDU IZCELSME
Vārds "disgrāfija" nāk no grieķu valodas un, precīzāk sakot, ir rezultāts "pejoratīvā priedēkļa" dis "(δυσ) apvienošanai ar vārdu" rokraksts "(γραϕία), kas nozīmē" rakstīšana ".
Burtiski disgrāfija nozīmē "slikta rakstīšana".
VAI TAS IR NEPIECIEŠAMS PĀRTRAUKUMS?
Ārsti un eksperti uzskata, ka disgrāfija ir iedzimts stāvoklis.
Citiem vārdiem sakot, indivīds ar disgrāfiju piedzimst ar zemu tieksmi uz rakstisku izteiksmi.
DEFINĪCIJA SASKAŅĀ ar garīgo traucējumu diagnostikas un statistikas rokasgrāmatu
Priekšnoteikums: Psihisko traucējumu diagnostikas un statistikas rokasgrāmata (saīsināti no DSM) ir visu zināmo psihisko un garīgo slimību raksturīgo pazīmju apkopojums, ieskaitot attiecīgos diagnozei nepieciešamos kritērijus.
Ārsti un psihologi, kuri uzrakstīja DSM jaunāko izdevumu (V), uzskatīja, ka pareizāk ir identificēt disgrāfiju ar citu formulējumu, proti: rakstiskas izteiksmes traucējumi.
Ikvienam, kurš vēlas iepazīties ar iepriekš minēto tekstu, lai detalizēti izprastu disgrāfiju, ir jāņem vērā šī nosaukuma maiņa.
VAI TAS IR SINONĪMS AR AGRĀFIJU?
Disgrāfija un agrāfija ir divas nedaudz atšķirīgas problēmas, tāpēc tie, kuri lieto abus terminus, nekļūdīgi pieļauj kļūdu.
Hagrāfija ir iegūts traucējums, ko raksturo pilnīgs rakstīšanas prasmju zudums smadzeņu traumas, insulta vai progresējošas neiroloģiskas slimības dēļ.
EPIDEMIOLOĢIJA
Precīzs disgrāfijas biežums vispārējā populācijā nav zināms.
Tomēr saskaņā ar jaunāko aptauju rezultātiem šis konkrētais mācīšanās traucējums, kas ietekmē rakstisko izteiksmi, būtu biežāk sastopams, nekā tiek uzskatīts.
Joprojām nezināmu iemeslu dēļ disgrāfija ir problēma, kas sastopama biežāk nekā parasti pacientiem ar disleksiju, ADHD (ti, uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumiem) vai dispraksiju.
MĀCĪŠANĀS Traucējumi: KAS TIE IR?
Īpašie mācīšanās traucējumi ir traucējumi (nevis slimības!), Kas tiem, kas tos nes, rada acīmredzamas lasīšanas, rakstīšanas un aprēķināšanas problēmas.
Papildus disgrāfijai mācīšanās traucējumu vidū ir minētā disleksija, diskalkulija un disortogrāfija.
Klasifikācija
Specifisku mācīšanās traucējumu ārsti un eksperti uzskata, ka ir trīs dažādi disgrāfijas apakštipi: disleksiskā disgrāfija, motora disgrāfija un telpiskā disgrāfija.
- spontāna tekstu rakstīšana nav salasāma, it īpaši, ja teksts ir sarežģīts;
- spēja rakstīt mutiski diktētus tekstus ir ļoti slikta;
- rakstisku tekstu zīmēšana un kopēšana ir samērā normāla;
- smalko motoru kustību ātrums (smalkās motorikas) ir normāls.
Motora disgrāfijas galvenās iezīmes:
- spontāna tekstu rakstīšana un kopēšana nav salasāma;
- spēja rakstīt no diktāta var būt normāla;
- zīmējums ir nedaudz problemātisks;
- smalkas motora kustības ir sarežģītas.
Telpiskās disgrāfijas galvenās iezīmes:
- rokraksts ir nesalasāms visos rakstos (spontāns un kopēts);
- mutes pareizrakstība ir normāla;
- zīmēšana ir ļoti problemātiska.
Cēloņi
Precīzi disgrāfijas cēloņi pagaidām paliek noslēpums.
Saskaņā ar visuzticamākajiem pētījumiem fundamentālu lomu spēlē tā saucamās darba atmiņas deficīts, kura dēļ indivīds nespēj atcerēties un izveidot kustību secību, kas nepieciešama burtu un ciparu rakstīšanai.
Vienkāršāk sakot, eksperti uzskata, ka disgrāfiskiem subjektiem trūkst smadzeņu kapacitātes, kas ļauj iegaumēt rakstīšanai paredzētās kustības tādā veidā, lai tās bez problēmām reproducētu automātiski.
Nesen daži pētījumi atklāja iespējamo korelāciju starp disgrāfiju un "ģenētiskām izmaiņām (mutācijām), kas ietekmē 6. hromosomu. Šis atklājums joprojām rada vairākas jautājuma zīmes, kuras ir pelnījušas pienācīgu izpēti.
Simptomi un komplikācijas
Skatīt arī: Simptomi Disgrāfija
Disgrāfija izraisa vairākus simptomus un pazīmes, kuras ērtības labad eksperti iedala 6 kategorijās:
- 1. kategorija: vizuāli telpiskas grūtības. Šajā kategorijā ietilpst:
- Grūtības atpazīt līdzīgu burtciparu rakstzīmju formu un atšifrēt atstarpes starp burtiem.
- Grūtības organizēt un plānot vārdus lapā no kreisās uz labo.
- Tendence rakstīt vēstules visos virzienos.
- Tendence neatdalīt dažādus vārdus. Tātad lapā faktiski ir ļoti gara burtu secība.
- Grūtības ievērot rakstīšanas rindas uz lapām vai palikt robežās.
- Grūtības lasīt vai atšifrēt kartes vai zīmējumus.
- Grūtības reproducēt noteiktas formas.
- Acīmredzama lēnība rakstītā teksta kopēšanā.
- 2. kategorija: grūtības, kas saistītas ar smalko motoriku. Šajā kategorijā ietilpst:
- Grūtības pareizi turēt zīmuli vai pildspalvu, pareizi lietot galda piederumus (īpaši nazi), sasiet kurpes, rakstīt SMS un / vai rakstīt tastatūras pogas.
- Grūtības pareizi lietot šķēres.
- Nespēja krāsot figūru, nepārsniedzot robežas.
- Tendence rakstīšanas laikā turēt roku, plaukstas locītavu un / vai roku neērtā stāvoklī. Tas var izraisīt krampju parādīšanos iepriekšminētajās anatomiskajās zonās.
- 3. kategorija: valodas apstrādes problēmas. Šajā kategorijā ietilpst:
- Grūtības pierakstīt idejas un domas.
- Grūtības izprast spēles noteikumus.
- Grūtības ievērot sniegtos norādījumus.
- Tendence zaudēt domu gājienu.
- 4. kategorija: Pareizrakstības un rokraksta problēmas. Šajā kategorijā ietilpst:
- Grūtības saprast un apgūt pareizrakstības noteikumus.
- Grūtības noteikt nepareizi uzrakstītos vārdus.
- Tendence pieļaut pareizrakstības kļūdas, neskatoties uz pareizu mutvārdu valodu.
- Tendence uzrakstīt vārdus nepareizi un dažādos veidos.
- Tendence nepareizi pārbaudīt pareizrakstību.
- Tendence sajaukt lielos un mazos burtus.
- Tendence sajaukt slīprakstu ar drukātiem burtiem.
- Grūtības lasīt paša rakstīto.
- Priekšroka nerakstīt, lai izvairītos no apmulsuma.
- Tendence izdzēst rakstītos vārdus.
- Tendence viegli nogurt, rakstot pat ļoti īsu tekstu.
- 5. kategorija: gramatikas problēmas. Šajā kategorijā ietilpst:
- Grūtības pareizi lietot pieturzīmes.
- Tendence ievietot komatus pat tur, kur tas nav nepieciešams (komatu pārmērīga lietošana).
- Grūtības lietot pareizo laiku.
- Tendence neizmantot lielos burtus teikuma sākumā un pēc perioda.
- Grūtības rakstīt pilnus teikumus un priekšroka rakstīšanai saraksta formātā.
- 6. kategorija: problēmas, kas saistītas ar rakstiskās valodas organizēšanu. Šajā kategorijā ietilpst:
- Grūtības stāstīt stāstu no paša sākuma.
- Stāsta laikā ir tendence atstāt svarīgus faktus vai priekšstatus un tā vietā stāstīt liekus notikumus.
- Tendence nepārprotami neizvirzīt diskusijas tēmu ar domu, ka citi to var intuitēt no noteiktām atsaucēm.
- Tendence ļoti neskaidri aprakstīt faktus, notikumus vai apstākļus.
- Tendence rakstīt mulsinošus teikumus.
- Tendence nekad "nenonākt līdz situācijai" vai tendence tur nokļūt atkārtoti, atkārtojot galīgo koncepciju.
- Tendence mutiski labāk izteikt savas idejas un domas.
KAD RADAS PIRMIE PASĀKUMI?
Parasti indivīdam ar disgrāfiju parādās pirmās invaliditātes problēmas, kad viņš sāk rakstīt, tad bērnudārza vai pamatskolas vecumā.
- Pirmsskolas vecumā pacienti izrāda nevēlēšanos rakstīt un zīmēt. Turklāt, salīdzinot ar vienaudžiem, viņiem vispār nepatīk zīmēt.
- Pamatskolas vecumā pacienti mēdz: rakstīt nelegāli; sajauc kursīvu ar lielajiem burtiem; neturieties pie piezīmju grāmatiņu rakstīšanas rindām; rakstīt, nepārtraukti mainot burtu lielumu; rakstot lasīt skaļi; visbeidzot, saskaroties ar daudzām grūtībām, "izteikt sevi rakstiskā valodā.
- Pusaudža gados pacienti raksta tikai vienkāršus teikumus, jo teikumi ar padotajiem ir problemātiski. Turklāt viņi pieļauj daudzas gramatiskas kļūdas, daudz vairāk nekā vienāda vecuma kļūdas.
PSIHO-EMOCIONĀLĀS SĒFAS SEKAS
Ciešanas no disgrāfijas var arī dažādi ietekmēt psihoemocionālo sfēru.
Patiesībā cilvēki ar šo invaliditāti apzinās savas grūtības un, jūtoties „atšķirīgi” no vienaudžiem, mēdz sociāli norobežoties un attīstīt zemu pašvērtējumu, zemu pašefektivitāti, mazvērtības sajūtu, trauksmes lēkmes, vilšanos (jo , neskatoties uz centieniem nesasniedz vēlamos rezultātus) un depresiju (smagos gadījumos).
KĀ DYSGRĀFIJA IETEKMĒ BĒRNA ATTĪSTĪBU
Disgrāfijas ietekme uz bērna attīstību var būt būtiska.
Faktiski šī invaliditāte var ietekmēt:
- Akadēmiskā izaugsme. Sakarā ar to, ka viņiem ir ierobežotas rakstīšanas prasmes, jaunieši ar disgrāfiju skolas darbā ir īpaši lēni: viņi nevar ievērot klases uzdevumu izpildes termiņus, viņiem nepieciešams ilgs laiks, lai izpildītu mājasdarbus, viņi nevar pierakstīt utt.
- Ikdienā nepieciešamās prasmes un iemaņas. Bieži bērniem ar disgrāfiju ir motoriskas problēmas, kas neļauj viņiem veikt ļoti vienkāršus ikdienas žestus, piemēram: pogāt jaku vai kreklu, sastādīt triviālu lietu sarakstu utt.
- Sociāli emocionālā sfēra. Kā jau minēts, disgrāfija izraisa sociālo izolāciju, zemu pašnovērtējumu, mazvērtības sajūtu, vilšanos utt.
DISGRĀFIJA NENOZĪMĒ INTELEKTA trūkumu
Pretēji tam, ko uzskata daudzi, disgrāfija nav intelektuālās spējas samazināšanās vai pat slinkuma izpausme.
Indivīdi ar disgrāfiju patiesībā ir subjekti ar vidējo "intelektu", kuriem var būt tādi paši panākumi skolā un darbā kā personai, kuru neietekmē nekādi specifiski mācīšanās traucējumi.
NOSACĪJUMI, KAS SAISTĪTI AR DISGRĀFIJU
Joprojām nezināmu iemeslu dēļ diskalkulija ir saistīta ar: disleksiju, uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumiem (ADHD), dispraksiju vai specifiskiem valodas traucējumiem.
Pašlaik ārsti un eksperti disgrāfijas jomā cenšas saprast, vai pastāv saikne starp pēdējo un iepriekš minēto saistīto problēmu parādīšanos.
Diagnoze
Parasti disgrāfijas noteikšanas diagnostikas procesā ir iesaistīta profesionāļu komanda (tostarp ārsti, logopēdi, psihiatri, psihologi un mācīšanās traucējumu eksperti), un tajā ietilpst virkne novērtēšanas testu, kas mēra:
- Rakstiskās izteiksmes prasmes.
- Smalkas motoriskās prasmes.
- Disgrāfijas ietekme uz akadēmisko izaugsmi un sociāli emocionālo sfēru.
KAS SASTĀVĀ NOVĒRTĒŠANAS TESTI?
Novērtēšanas testi, ko izmanto, lai diagnosticētu disgrāfiju, ietver:
- Teksta rakstīšanas un kopēšanas testi.
- Stājas un stāvokļa novērošana, ko pacients ieņem rakstīšanas laikā.
- Novērojot, kā pacients tur pildspalvu vai zīmuli.
- Novērojot, cik nogurdinoši pacientam ir nodarboties ar rakstīšanas vingrinājumiem (roku krampji, roku sāpes utt.).
- Rakstīšanas ātruma novērošana.
- Novērojums par to, cik daudz pacienta skoliski ietekmē viņa invaliditāte.
- Novērojums par to, cik daudz pacientu emocionāli un sociāli ietekmē viņa invaliditāte.
TIPISKAIS DIAGNOZES VECUMS
Vairumā gadījumu disgrāfija skaidri parādās ap trešās pakāpes gadiem (9 gadi). Tāpēc kopumā diagnoze tiek veikta šajā vecumā.
Atbalsta rīki
PriekšnoteikumsDisgrāfija, tāpat kā citi specifiski mācīšanās traucējumi, ir neatgriezeniska invaliditāte, nevis slimība.Tāpēc runāšana par terapiju vai ārstēšanas metodēm ir neprecīza un var likt dažiem lasītājiem uzskatīt, ka dzīšana ir iespējama.
Citiem vārdiem sakot, indivīds ar disgrāfiju nekad neiegūs veselīga cilvēka rakstīšanas prasmes.
Mūsdienās indivīdi ar disgrāfiju var paļauties uz atbalsta programmu ar diviem mērķiem: uzlabot rakstīšanas prasmes un iespēju robežās atjaunot tā sauktos pamata automatismus (ti, redzes un kustību koordināciju, telpas un laika organizāciju, muskuļus). relaksācija, līdzsvars utt.).
No praktiskā viedokļa disgrāfijas gadījumā paredzētā atbalsta programma ietver: vingrinājumus pamata automātikas uzlabošanai un tā saukto kompensācijas rīku un metožu izmantošanu ("kompensējoši", jo tie kompensē pacienta trūkumus).
PAMATAUTOMATISMU UZLABOŠANA
Pamata automātikas uzlabošana ietver vingrinājumus, kuru mērķis ir stiprināt roku un acu koordināciju, muskuļu spēku, veiklību tādu priekšmetu kā pildspalvas vai zīmuļi turēšanā, līdzsvaru, telpas un laika organizāciju utt.
Uzdevums pakļaut pacientu šādiem vingrinājumiem ir terapeitiem, kas specializējušies specifisku mācīšanās traucējumu jomā.
KOMPENSATĪVI RĪKI UN METODES
Disgrāfijas kompensācijas rīki un metodes ietver: elektroniskos rakstīšanas rīkus, īpašas piezīmju grāmatiņas un izmaiņas skolas slodzē.
Elektroniskie rakstīšanas rīki atvieglo klases darbu veikšanu un piezīmju vākšanu klasē.
Īpašās piezīmju grāmatiņas ir piezīmju grāmatiņas, kurām rakstīšanas vietas ir norobežotas ar krāsainām līnijām (parasti zilā vai dzeltenā krāsā) tā, lai atvieglotu uz baltajām lapām rakstīta teksta telpisko organizāciju. -sauc par Ēriksona piezīmjdatoriem.
Visbeidzot, izmaiņas skolas slodzē būtībā ietver iespēju rakstīt īsākus tekstus un atbildēt uz mazāk jautājumiem nodarbību laikā.
Salīdzinājumam aprakstot kompensācijas instrumentus un metodes (un to mērķi), disgrāfijas un citu specifisku "mācīšanās traucējumu" eksperti mēdz tos definēt kā "kā brilles tuvredzīgam cilvēkam".
Itālijā kompensācijas instrumentu izmantošanu kā atbalstu cilvēkiem ar disgrāfiju nosaka arī likums (precīzāk, likums 170/2010).
Svarīga piezīme!
Daži varētu domāt, ka kompensācijas rīki atvieglo skolēnu ceļu ar disgrāfijas subjektiem, padarot studiju slodzi mazāk apgrūtinošu.
Tomēr jāatzīmē, ka tas tā nemaz nav: skolas vidē kompensējošie instrumenti nav ne atvieglojums, ne priekšrocība, tāpēc jebkāda kritika par to izmantošanu ir lieka.
PADOMS VECĀKIEM
Vecāku ieguldījums bērna disgrāfijas rakstīšanas prasmju uzlabošanā ir būtisks.
Parasti eksperti iesaka disgrāfisku bērnu tēviem un mātēm:
- Novērojiet un ņemiet vērā mīļotā rakstīšanas grūtības. Katrs pacients ar disgrāfiju ir gadījums pats par sevi, un terapeitiem, zinot, kādas ir pacienta precīzās grūtības, ir vieglāk plānot atbalsta programmu.
- Pieradiniet savu mīļoto pie dažiem vienkāršiem iesildīšanās vingrinājumiem. Šo vingrinājumu mērķis ir mazināt stresu un nemieru, ko rakstīšana var radīt par sliktu disgrāfijas priekšmetam.
- Ļaujiet savam mīļotajam spēlēt spēles, kuru mērķis ir stiprināt motoriskās prasmes. Izmantojot šīs spēles, pacients stiprina roku muskuļus un uzlabo redzes-kustības (vai redzes-motora) koordinācijas prasmes.
Prognoze
Pastāvīgai invaliditātei, piemēram, disgrāfijai, pozitīvas prognozes apspriešana var būt nepiemērota.
Tomēr jāatzīmē, ka burtu un ciparu rakstīšanas prasmju nostiprināšanas ceļš ir jo efektīvāks, jo ātrāk tas sākas.
Citiem vārdiem sakot, pacients ar disgrāfiju, kurš agri paļaujas uz atbalstošām stratēģijām, no tām gūst lielāku labumu nekā pacients ar disgrāfiju, kurš aizkavē uzlabojumu sākšanos.
